一、改變觀念不斷創(chuàng)新

“我認(rèn)為要發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力，首先班主任要改變觀念，放棄權(quán)威態(tài)度，要把班主任的“家長(zhǎng)式”班級(jí)管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自律性的管理模式，為此在每次班會(huì)上，每次和學(xué)生交談中我特別注意克服運(yùn)用家長(zhǎng)式的語(yǔ)言口氣，力求讓學(xué)生懂得“我應(yīng)該”、“我可以”、“我反對(duì)”。其目的就是要變學(xué)生的“被動(dòng)”為“自主”；變“聽(tīng)話(huà)”為“自律”；變“老老實(shí)實(shí)”為“生動(dòng)活潑”；變“規(guī)規(guī)距距”為“敢想敢說(shuō)”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己。通過(guò)自主管理讓學(xué)生能在一個(gè)和諧寬舒的教育環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活，逐步實(shí)踐著讓學(xué)生“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在自律中成長(zhǎng)”的目標(biāo)。

二、讓學(xué)生確立班級(jí)管理的目標(biāo)
      培養(yǎng)學(xué)生的自主管理班級(jí)的能力,首先要讓學(xué)生明確班級(jí)的管理目標(biāo)。目標(biāo)是指在校學(xué)習(xí)、生活預(yù)期要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，包括班級(jí)的紀(jì)律目標(biāo)、班級(jí)的規(guī)范目標(biāo)、班級(jí)的制度目標(biāo)、班級(jí)的班風(fēng)目標(biāo)、班級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面。那么這些目標(biāo)怎樣才能成為學(xué)生自我發(fā)展的動(dòng)力呢？

（一）、我認(rèn)為教師要充分的信任自己的學(xué)生，尊重他們與我不同的見(jiàn)解，與我不同的觀念，并向?qū)W生證明他們的見(jiàn)解、觀念是有價(jià)值的。學(xué)校也要盡可能地減少各種不利于培養(yǎng)學(xué)生自主管理的規(guī)定，不輕易給學(xué)生予以評(píng)判，讓學(xué)生充分進(jìn)行自主管理。只有這樣，學(xué)生才能樹(shù)立主人翁之感，才能夠主動(dòng)、健康、快樂(lè)的發(fā)展，目標(biāo)才能真正地成為自我發(fā)展的動(dòng)力。

(二)、在班級(jí)管理目標(biāo)制定過(guò)程中，要讓學(xué)生真正體會(huì)到在班集體中享受民主、平等、自由的權(quán)利，這樣才能激發(fā)學(xué)生參與民主管理的責(zé)任感、使命感。因此，在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力時(shí)，我努力嘗試并借鑒班級(jí)目標(biāo)由學(xué)生自主生成的方法。具體做法是，首先由班委會(huì)確定班級(jí)發(fā)展規(guī)劃、每學(xué)期發(fā)展目標(biāo)設(shè)想，結(jié)合目標(biāo)提出班級(jí)工作計(jì)劃意見(jiàn)，然后組織各小組討論，在各小組內(nèi)首先形成共識(shí)，然后召開(kāi)主題班會(huì)讓各小組廣泛發(fā)言，達(dá)成全體共識(shí)，形成本班級(jí)特色的且具有可行性的各項(xiàng)目標(biāo)。并在班級(jí)展示出來(lái)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)看到自己制定的班級(jí)目標(biāo)，并為之努力。

三、讓學(xué)生建立班集體制度
      健全的班集體制度是學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的根本保證。怎樣才能建立起具有可行性的班級(jí)制度？我仍堅(jiān)持學(xué)生自主制定班級(jí)制度的辦法。每一所學(xué)校都有自己的校紀(jì)班規(guī)，那么如何將這些規(guī)定轉(zhuǎn)化成學(xué)生容易接受的并愿意執(zhí)行的制度呢？我首先組織學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)，然后依據(jù)校規(guī)來(lái)討論為什么要制定班級(jí)制度？需要制定什么樣的班級(jí)制度？在學(xué)生討論時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式，各抒己見(jiàn)。在出現(xiàn)意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，我亦不輕易評(píng)判，而是通過(guò)民主協(xié)商的方式，妥善解決，并允許學(xué)生保留意見(jiàn)。其次讓學(xué)生結(jié)合《中學(xué)生守則》、《學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)》等各項(xiàng)規(guī)章制度，采取個(gè)人建議、小組評(píng)議、全班交流等形式，確定適合班情的班紀(jì)班規(guī)。通過(guò)學(xué)生自主參與制定的班級(jí)制度，充分體現(xiàn)了班級(jí)管理民主。這樣做既尊重了學(xué)生的人格，又體現(xiàn)了以人為本。學(xué)生們?cè)谥贫ǜ黜?xiàng)制度的同時(shí)，既理解了《守則》《規(guī)范》的內(nèi)容，又將這些呆板的規(guī)章制度轉(zhuǎn)化成自身發(fā)展的動(dòng)力。

四、精心打造班委會(huì)

要使學(xué)生的自主管理成功，就必須配備一個(gè)良好的、有威信的班委會(huì)。只有這樣，才能做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。

1、建立班級(jí)干部競(jìng)選制度

有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步。因此，我在組建班委會(huì)時(shí)，極積鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都可以來(lái)競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)職位。我的班委會(huì)的第一屆干部就是由學(xué)生毛遂自薦產(chǎn)生候選人，然后觀察一段時(shí)間，由全體成員采用無(wú)記名投票的方式產(chǎn)生。這樣產(chǎn)生的班干部具有一定的能力與威信。這樣做也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，挑戰(zhàn)意識(shí)，領(lǐng)袖意識(shí)和參與意識(shí)。每一位班干部賦予他們一定的權(quán)利，但這個(gè)權(quán)利不能太大。過(guò)大反而會(huì)產(chǎn)生反作用，學(xué)生“群眾”會(huì)產(chǎn)生逆反心理，從而導(dǎo)致班集體失和，班委會(huì)孤立，班級(jí)凝聚力降低。要讓班干部負(fù)責(zé)班級(jí)日常管理工作，并且讓班干部實(shí)行“承包制”。同時(shí)要求班委會(huì)每月一次例會(huì)，每周一次書(shū)面匯報(bào)，召開(kāi)每周班會(huì)。班主任只需做好后盾、導(dǎo)演、調(diào)解工作，對(duì)整個(gè)班級(jí)系統(tǒng)起一些統(tǒng)籌、分配和指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力。
     2、建立班干輪流制度

實(shí)行班干部輪流制。首先在班會(huì)上宣布，全班同學(xué)都是班委會(huì)的監(jiān)督員，監(jiān)督班干部的班級(jí)管理情況，有意見(jiàn)的寫(xiě)成書(shū)面材料報(bào)班主任。班主任通過(guò)監(jiān)督員意見(jiàn)客觀地了解分析情況，并且把每屆班干部的任期定為二個(gè)月，班干部實(shí)行“優(yōu)勝劣汰”制，表現(xiàn)不符合學(xué)生“群眾”要求的干部會(huì)在下次選舉中被淘汰，由另一名有出色表現(xiàn)的學(xué)生代替。這樣既能增加班干部的憂(yōu)患意識(shí)，使其更好地為班級(jí)服務(wù)，又使其他有能力的同學(xué)也有一顯身手的機(jī)會(huì)。
    3、提倡班級(jí)事大家做

為充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性；對(duì)班級(jí)進(jìn)行細(xì)致的崗位分工，由學(xué)生自定崗位，自擬崗位名稱(chēng)，競(jìng)選上崗。例如，衛(wèi)生保潔崗、督促班干崗、安全保衛(wèi)崗、個(gè)人衛(wèi)生監(jiān)督崗等。這樣，涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方面的大小事均有具體人分管，每個(gè)人均有自己崗位?；旧闲纬闪巳巳擞惺伦?，時(shí)時(shí)有事做的氛圍。

4、堅(jiān)持值周班長(zhǎng)制度

堅(jiān)持值周班長(zhǎng)制度，要求班干依據(jù)每位學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)填寫(xiě)報(bào)告冊(cè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，首先由分管班干解決，解決不了再到班長(zhǎng)、班主任?，F(xiàn)在學(xué)生在班級(jí)生活中，基本形成了“人人有事做，事事有人看；時(shí)時(shí)有事做，事事有記載”的局面。

5、堅(jiān)持談心制度

在班干管理中，我注重和班干談心，談心的方式有多種，我主要采取了周記談心和面對(duì)面談心，通過(guò)談心讓我們的班干學(xué)會(huì)反思，并形成自我意識(shí)。告訴我們的班干，要用堅(jiān)強(qiáng)的意志支撐自己去完成定下的目標(biāo)，同時(shí)還要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我心里，保持良好的心態(tài)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《教育和自我教育》中也曾寫(xiě)道：“一個(gè)少年，只有當(dāng)他學(xué)會(huì)了不僅仔細(xì)地研究周?chē)澜纾易屑?xì)地研究自己本身的時(shí)侯；只有當(dāng)他不僅努力認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象，而且努力認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界的時(shí)侯；只有當(dāng)他的精神力量用來(lái)使自己變得更充實(shí)的時(shí)侯，他才能成為一個(gè)真正的人?！蓖ㄟ^(guò)這樣的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”這一教育目標(biāo)。

五、努力營(yíng)造豐富多彩的課余生活

豐富多彩的課余生活，我認(rèn)為有利于培養(yǎng)學(xué)生的“自?”。為此我積極營(yíng)造學(xué)生的豐富多彩的課余生活。首先帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建班歌，用班歌激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理。學(xué)生們?cè)诎喔鑼?xiě)道：“老師象燈塔，指明我成長(zhǎng)的方向；學(xué)習(xí)似登山，腳踏實(shí)地不徘徊?！倍?jiān)持每天一歌，歌唱祖國(guó)、歌唱校園、歌唱自我。三、堅(jiān)持課外活動(dòng)課“談天說(shuō)地”，在這里學(xué)生們可談國(guó)事、談家事、談天文、談地理。總之有益的見(jiàn)解無(wú)可不談。通過(guò)這樣的活動(dòng)不僅可培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，同時(shí)也創(chuàng)建了學(xué)生的良好心態(tài)。健康的心理，良好的心態(tài)就可使學(xué)生在“自?”中受益。

六、開(kāi)展“我能行”主題系列活動(dòng)，人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)
      通常，一個(gè)人最大的缺陷就是缺乏自信心。所以我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要相信自己。告訴學(xué)生，相信自己，是成大事者不可缺少的基本心態(tài)之一。相信自己有能力做好身邊的每一件事，只有給自己這樣的信心，才可以跨出消極心理的圈子，走上成功之路。為此，我在班里開(kāi)展了“我能行”主題系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)報(bào)名參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)比賽活動(dòng)。并為此設(shè)立了許多獎(jiǎng)項(xiàng)，如：“文明小組獎(jiǎng)”、“運(yùn)動(dòng)健將獎(jiǎng)”、“小作家獎(jiǎng)”、“學(xué)習(xí)幫助獎(jiǎng)”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”、“最佳主持人獎(jiǎng)”、“勞動(dòng)能手獎(jiǎng)”、“講究衛(wèi)生獎(jiǎng)”等。體質(zhì)很弱的黃峰同學(xué)在校秋季運(yùn)動(dòng)中報(bào)名參加趣味運(yùn)動(dòng)“投籃比賽”，一下子投中十球，取得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，高興得他合不攏嘴。不愛(ài)說(shuō)話(huà)的施鋼報(bào)名參加了學(xué)校組織的“美文朗頌”比賽，結(jié)果力壓群芳，獲得了校一等獎(jiǎng)，為此他樂(lè)好幾天?？梢哉f(shuō)，這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，為全班同學(xué)創(chuàng)造了成功的機(jī)會(huì)，不僅激發(fā)了他們積極向上的自信心，也增強(qiáng)了他們主人翁的責(zé)任感，使他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，看到了希望，看到了進(jìn)步。

六、模糊管理與等量交換法

在我日常班級(jí)管理工作中，還實(shí)踐著模糊管理與等量交換法。我這里所說(shuō)的“模糊”，并非工作計(jì)劃無(wú)章程，是指我的行動(dòng)無(wú)規(guī)律，也就是說(shuō)不讓學(xué)生掌握我行蹤。這樣做，我認(rèn)為在學(xué)生中可行成一種無(wú)形的監(jiān)督作用。我這里所說(shuō)的“等量交換”是指信譽(yù)上的交換，例如：學(xué)生能做到星期一到星期五不上網(wǎng)，那我決不干涉他們星期六上不上網(wǎng)。學(xué)生能做到顧大體，識(shí)大局，不影響校容校貌，那么，對(duì)他們的個(gè)人愛(ài)好我也不橫加指責(zé)。事實(shí)告訴我，這樣做不僅使學(xué)生感覺(jué)到老師常在我身邊，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主管理是有一定幫助的。目前全班同學(xué)穿戴樸素，基本杜絕在正常上課的周一至周五期間上網(wǎng)現(xiàn)象。
　　現(xiàn)實(shí)社會(huì)需要主體性的人，未來(lái)社會(huì)也需要主體性的人。培養(yǎng)學(xué)生自主管理的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代學(xué)生將來(lái)踏入社會(huì)成材的必由之路，也是擺在我們班主任面前的一個(gè)重要課題。相信學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，是我們當(dāng)代教師應(yīng)有的教育觀。